Здоров′я і зовнішнє середовище, види здоров′я

Дитина щаслива, коли світить сонце, коли йде дощ, коли він подорожує з батьками і коли грає з друзями у дворі.
Все нове стає предметом радісних переживань.
Навчання і виховання не можуть будуватися на мінорі, пригніченості, пригніченості. Вільний розвиток особи здійснюється лише за умови щасливого стану душі. Щастя -фон для розвитку дитини.
пульты выбор Залучаючись до соціального життя і людських відносин, дитина пізнає радість задоволення матеріальних і духовних потреб, спілкування з людьми, творчої діяльності, перетворення дійсності і сприяння щастю інших людей.
Якщо дорослі уміють радіти матеріальним цінностям, то і діти вчаться цьому радіти, відчувати приємні емоції, пов′язані із смачною їжею, модним одягом, упорядкованим житлом. Якщо дорослі цінують дружбу, то і діти вчаться цінувати друзів. Якщо дорослі радіють спілкуванню з людьми, то і дитина сприйматиме спілкування як цінність.
Якщо батьки уміють любити один одного, то і дитина навчиться любити, і це послужить основою його майбутнього сімейного щастя. Якщо дорослі зайняті творчою працею, люблять свою професію, то …

Щастя →

Такі люди, як правило, щасливі: вони легко переживають невдачі, всією душею радіють успіхам і досягненням.
Негативний образ думок у песимістів веде до прямо протилежних результатів: породжує тривогу і незадоволеність, озлобленість, щедро удобряючи тим самим грунт для різних хвороб. Депресивний настрій впливає на поведінку. Негатівіст боїться труднощів і не має мети, упевнений, що його у всьому чекає невдача, а тому дійсно на неї приречений.
Тяжким вантажем волочить він’ за собою по життю наростаючий комплекс неповноцінності. Налаштована на поразку підсвідомість штовхає його від однієї пастки до іншої. Замкнутий, похмурий, такий, що не приховує своєї незадоволеності чоловік, як правило, не може розраховувати на радісне і серцеве відношення тих, що оточують.
Песимістичні погляди і поганий настрій викликають соціальне відкидання. Знижений настрій одних може викликати у відповідь депресію у інших (наприклад, студенти, що жили в одній кімнаті з депресивною людиною, теж впадали в легку депресію). Для людей в стані депресії існує підвищений ризик …

Негативне і позитивне Оптимізм і песимізм →

Часто використовуються методи контролю, емоційного тиску, викликання відчуття страху і тривоги, пасивності і повної слухняності.
Ядро, стрижень маніпулятивної дії складають різні способи емоційного тиску. Для маніпулятивного стилю спілкування характерні авторитарний стиль і вимоги: «Ти винен.», «Ти зобов′язаний.», Не «можна», «Заборонено», «Я наполягаю.», «Слухай, що я тобі говорю». Людина, що використовує маніпулятивний стиль, працює на результат.
Він добре знає, чого він хоче, і прагне досягти своєї мети, використовуючи будь-які засоби. Інтереси партнера (школяра, чоловіка) з цієї взаємодії виключаються. Маніпулятор зазвичай закритий від партнера: він думає одне, говорить зовсім інше, а робить третє. Його не цікавить психологічний комфорт, він не враховує відчуття (відносини) і мотиви (спонуки) співбесідника.
Маніпулятор намагається замінити любов владою над іншою людиною.
Маніпулятивна взаємодія обов′язково супроводжується тривогою, невпевненістю, замкнутістю, при цьому втрачається реальність психологічного «Я» і людина повністю виходить з-під контролю, бунтує, проявляє агресію. Це порушує гармонійний розвиток особи, гальмує становлення вільної творчої позиції, веде до процвітання подвійної моралі.
В …

Особове і формальне спілкування →

Без неї не може бути мови про соціальне здоров′я суспільства.
Гуманність - система установок особи на соціальні об’єкти (людину, групу або будь-яку живу істоту), яка представлена в свідомості переживаннями співчуття і сорадованія. Гуманність виявляється в спілкуванні і поведінці: у сприянні, співучасті, допомозі. Поняття «гуманність» тісно пов′язане з емпатієй.
Гуманність розуміють як дотримання принципів рівності між всіма людьми, пошани і справедливості, а також вимогливості у виконанні цих принципів.
Поняття «гуманність» знімає зіставлення «альтруїзм -эгоизм», що припускає або жертвенность, або корисливе себелюбство.
Досвіду гуманного відношення дитина набуває перш за все в сім’ї. Важливо, щоб в сім’ї всі піклувалися один про одного, підтримували, раділи успіхам і переживали із-за невдач.
Привітність, чуйність і проникливість батьків по відношенню до дітей, один до одного, до навколишніх людей і тварин - це благодатний грунт для виховання гуманних відчуттів. Відсутність гуманності - черствість і невдячність - нерідко є наслідком порушених відносин дитини з батьками, недоліком тепла і …

Гуманність →

Самооцінка впливає і на розвиток особи, і на ефективність діяльності.
Види самооцінки:
по рівню ( висока, середня, низька );
по диференційованій ( диференційована і недиференційована );
по усвідомленості ( усвідомлена і неусвідомлена );
по збігу з оцінками тих, що оточують (к онфліктная, безконфліктна );
по предмету виділяють особову і деятельностную самооцінку;
адекватну, відповідну реальним можливостям особи, і неадекватну (завищену і занижену). Неадекватна, тобто завищена або занижена самооцінка, а також нестійка самооцінка деформують внутрішній світ особи, спотворюють її мотивацію і емоційно-вольову сферу і тим самим перешкоджають гармонійному розвитку особи, психічному і соціальному здоров′ю.
В дитинстві самооцінка складається з оцінок, які роблять інші люди. Спочатку людина оцінює себе так, як оцінюють ті, що його оточують. Позитивні оцінки тих, що оточують - важлива умова збереження емоційного благополуччя. Потім самооцінка розвивається в результаті складання образу реального «Я» (якою людина бажає себе бачити).
Високий ступінь …

Самооцінка →

Щоб повернути дитині емоційне благополуччя, йому необхідно допомогти:
1) усвідомити, які з його внутрішніх тенденцій увійшли до суперечності;
2) відновити самооцінку, що похитнула;
3) привести рівень домагань у відповідність з можливостями.
Зовнішні (міжособові, міжгрупові) конфлікти. Ситуація, що виникає при взаємодії людей, які або переслідують несумісні цілі, або дотримуються несумісних цінностей і норм, або в конкурентній боротьбі прагнуть до досягнення однієї і тієї ж мети.
Суперечність в міжособових відносинах природна. Неспівпадання думок, оцінок може бути вирішено і в доброзичливій суперечці, коли обидві сторони прагнуть прийти до згоди. Якщо сторони відстоюватимуть свою позицію за всяку ціну, то Суперечність переросте в конфлікт.
Форми прояву конфлікту у учнів:
1)потеря інтересу до предмету;
2)отношение до навчання міняється;
3)возникновение невпевненості в своїх силах;
4) внутрішнє гальмування, яке може бути розцінене вчителями або батьками навіть як розумова відсталість (не хочу, не буду).
Дитина починає шукати нове середовище спілкування, в якому його потреба відчути …

Конфлікт →