Здоров′я і зовнішнє середовище, види здоров′я

Дитина щаслива, коли світить сонце, коли йде дощ, коли він подорожує з батьками і коли грає з друзями у дворі.
Все нове стає предметом радісних переживань.
Навчання і виховання не можуть будуватися на мінорі, пригніченості, пригніченості. Вільний розвиток особи здійснюється лише за умови щасливого стану душі. Щастя -фон для розвитку дитини.
Популярные фирменные китайские мобильные телефоны купить по оптовым ценам ниже некуда. Залучаючись до соціального життя і людських відносин, дитина пізнає радість задоволення матеріальних і духовних потреб, спілкування з людьми, творчої діяльності, перетворення дійсності і сприяння щастю інших людей.
Якщо дорослі уміють радіти матеріальним цінностям, то і діти вчаться цьому радіти, відчувати приємні емоції, пов′язані із смачною їжею, модним одягом, упорядкованим житлом. Якщо дорослі цінують дружбу, то і діти вчаться цінувати друзів. Якщо дорослі радіють спілкуванню з людьми, то і дитина сприйматиме спілкування як цінність.
Якщо батьки уміють любити один одного, то і дитина навчиться любити, і це послужить основою його майбутнього сімейного щастя. Якщо дорослі зайняті творчою працею, люблять свою професію, то …

Щастя →

Знижений настрій одних може викликати у відповідь депресію у інших (наприклад, студенти, що жили в одній кімнаті з депресивною людиною, теж впадали в легку депресію). Для людей в стані депресії існує підвищений ризик розлучення, звільнення з роботи і ін.
Причиною депресивного настрою, як вважають сучасні психологи, зокрема Майерс Девід, є так зване негативне мислення.
Негативні переживання приводять до зосередженості на собі і самозвинуваченнях, а це веде до депресивного настрою, який виявляється у всіх сферах життєдіяльності.
Про величезну важливість, яку грає в нашому житті позитивний настрій, написано немало книг, кожна з яких своїм шляхом веде читача до єдиної мети. Для людини глибоко релігійного головними засобами і одночасно найважливішими умовами досягнення мети є, на думку Пила, автора книги «Сила позитивного мислення», свята молитва і непохитна віра на підтримку вищих сил.
Ю.С.Андерсен зі всіх можливих шляхів самооздоровлення вибирає метафізичний. Його концепції багато в чому перекликаються з духовним досвідом Сходу. На протилежному полюсі думок …

Негативне і позитивне Оптимізм і песимізм →

Зовні воно може виглядати як спілкування, а внутрішньо (психологічно) немає особового відношення, індивідуальної оцінки, немає обліку інтересів і можливостей. Часто використовуються методи контролю, емоційного тиску, викликання відчуття страху і тривоги, пасивності і повної слухняності.
Ядро, стрижень маніпулятивної дії складають різні способи емоційного тиску. Для маніпулятивного стилю спілкування характерні авторитарний стиль і вимоги: «Ти винен.», «Ти зобов′язаний.», Не «можна», «Заборонено», «Я наполягаю.», «Слухай, що я тобі говорю». Людина, що використовує маніпулятивний стиль, працює на результат.
Він добре знає, чого він хоче, і прагне досягти своєї мети, використовуючи будь-які засоби. Інтереси партнера (школяра, чоловіка) з цієї взаємодії виключаються. Маніпулятор зазвичай закритий від партнера: він думає одне, говорить зовсім інше, а робить третє. Його не цікавить психологічний комфорт, він не враховує відчуття (відносини) і мотиви (спонуки) співбесідника.
Маніпулятор намагається замінити любов владою над іншою людиною.
Маніпулятивна взаємодія обов′язково супроводжується тривогою, невпевненістю, замкнутістю, при цьому втрачається реальність психологічного «Я» і людина повністю виходить з-під …

Особове і формальне спілкування →

Не забудьте нагадати їм, як буде рада бабуся листу або дзвінку, як у тата покращає настрій, коли він побачить розставлені на місця книги, прибрану кімнату. Мама зрадіє, якщо ти допоможеш приготувати їду і накрити на стіл.
Старенька подякує, якщо ти допоможеш їй перейти через дорогу і донесеш сумки. Друг зрадіє, якщо ти допоможеш йому надолужити пропущений в школі матеріал.
Дитині необхідно рости в атмосфері дружніх зв′язків батьків з їх товаришами по роботі, їх привітності по відношенню до друзів сина або дочки, їх чуйності до навколишніх людей.
Гуманність розвивається в колективі. Важливо, щоб у вас були друзі (або хоч би один друг), щоб ви підтримували однокласників (однокурсників), допомагали їм, співпереживали, були зацікавлені в успіху загальної справи.
Учите дітей не кривдити і не принижувати однокласників, не сміятися над недоліками інших людей. Навчите їх не соромитися виражати добрі відчуття один до одного.
Втіленням гуманізму є колективістська ідентифікація, тобто коли людина до інших людей …

Гуманність →

Неадекватна, тобто завищена або занижена самооцінка, а також нестійка самооцінка деформують внутрішній світ особи, спотворюють її мотивацію і емоційно-вольову сферу і тим самим перешкоджають гармонійному розвитку особи, психічному і соціальному здоров′ю.
В дитинстві самооцінка складається з оцінок, які роблять інші люди. Спочатку людина оцінює себе так, як оцінюють ті, що його оточують. Позитивні оцінки тих, що оточують - важлива умова збереження емоційного благополуччя. Потім самооцінка розвивається в результаті складання образу реального «Я» (якою людина бажає себе бачити).
Високий ступінь збігу відповідає хорошому психічному здоров′ю. Самооцінка залежить від того, якою мірою людина відчуває себе таким, що належить до значущої для нього соціальної групи. Надалі у міру накопичення досвіду все більше значення починає набувати оцінка результатів власної діяльності. Сформована, тобто
адекватна, диференційована, усвідомлена самооцінка певною мірою звільняється від оцінок тих, що оточують, стає самостійним результатом поведінки дитини.
Іноді виникає розбіжність між самооцінкою і оцінками з боку тих, що оточують. Якщо оцінки вищі за …

Самооцінка →

п.;
2)если затягується, то може прийняти форму відхилень в поведінці, зниження результатів діяльності, неврозу.
Вчителеві потрібно бути дуже наглядовим (уважним) До відхилень в поведінці. Щоб повернути дитині емоційне благополуччя, йому необхідно допомогти:
1) усвідомити, які з його внутрішніх тенденцій увійшли до суперечності;
2) відновити самооцінку, що похитнула;
3) привести рівень домагань у відповідність з можливостями.
Зовнішні (міжособові, міжгрупові) конфлікти. Ситуація, що виникає при взаємодії людей, які або переслідують несумісні цілі, або дотримуються несумісних цінностей і норм, або в конкурентній боротьбі прагнуть до досягнення однієї і тієї ж мети.
Суперечність в міжособових відносинах природна. Неспівпадання думок, оцінок може бути вирішено і в доброзичливій суперечці, коли обидві сторони прагнуть прийти до згоди. Якщо сторони відстоюватимуть свою позицію за всяку ціну, то Суперечність переросте в конфлікт.
Форми прояву конфлікту у учнів:
1)потеря інтересу до предмету;
2)отношение до навчання міняється;
3)возникновение невпевненості в своїх силах;
4) внутрішнє гальмування, яке може …

Конфлікт →